Sisältö
Konstruktivistisen koulutuksen teoria perustuu kehityspsykologien Jean Piagetin, Lev Vygotskyn ja opetusuudistajien ja psykologin John Deweyn työhön. Konstruktivismi perustuu siihen uskoon, että opiskelijat tuovat aiempia kokemuksia ja tietoa luokkahuoneeseen. Opiskelijan tulisi yhdistää uudet tiedot aiempiin tietoihin, jotta se olisi järkevää.
Opettajan rooli
Perinteisen luokkahuoneen opettaja on ensimmäinen tietolähde ja viranomainen. Konstruktivistisessä luokkahuoneessa opettaja toimii avustajana, joka auttaa opiskelijoita etsimään tietoa. Perinteiset opettajat levittävät tietoa. Konstruktivistiset opettajat ovat vuorovaikutuksessa opiskelijoidensa kanssa ja auttavat heitä rakentamaan oman oppimisensa. Konstruktivistiset opettajat arvostavat opiskelijoiden näkökulmaa ja rohkaisevat heidän osallistumistaan luokkahuoneen toimintaan sen sijaan, että olisivat odottaneet hiljaisuutta ja passiivista huomiota, kuten perinteinen luokkahuoneessa onkin.
Opiskelijoiden rooli
Perinteisen luokkahuoneen opiskelijat ovat passiivisia. He kuuntelevat ja reagoivat opettajan suoriin ohjeisiin. Konstruktivistisessä luokkahuoneessa opiskelijat ovat aktiivisia. He vaihtavat ajatuksia opettajan kanssa ja niiden välillä. Perinteisen luokkahuoneen opiskelijat pidetään "tyhjinä arkkeina". Kaikki perinteisen alueen tietämys on eristetty, irrotettu maailmasta ja opiskelijoiden alkuperästä. Konstruktivistisen luokkahuoneen opiskelijoiden tulisi yhdistää kaikki oppimisensa ja ennakkotietonsa. Tämä johtaa siihen, että tosiasiat ja käsitteet ymmärretään paremmin. Nämä opiskelijat työskentelevät ryhmissä yksinään, kuten perinteisissä luokkahuoneissa.
opetussuunnitelma
Perinteisen luokkahuoneen opetussuunnitelma keskittyy yksittäisiin taitoihin ja siirtyy näistä yksittäisistä osista suurempiin käsitteisiin. Konstruktivistisessä luokkahuoneessa opetussuunnitelmassa korostetaan koko joukkoa ja siirrytään kokonaisvaltaisen konseptin edellyttämiin perustaitoihin. Esimerkiksi lukemisessa konstruktivistinen opetussuunnitelma keskittyy koko tarinaan ja sen merkityksiin. Perinteisessä luokkahuoneessa lukeminen keskittyy yksittäisten sanojen dekoodaukseen ensin. Perinteiset luokat kääntyvät oppikirjan ympärille, kun taas konstruktivistiset luokat käyttävät ensisijaisia resursseja tarinoina. Opiskelijoiden kysymyksiä ja tiedonhakua pidetään tärkeänä osana konstruktivististä opetussuunnitelmaa, kun taas perinteiset luokat noudattavat todennäköisesti tiukemmin tekstissä säädettyä opetussuunnitelmaa. Konstruktivistinen opetussuunnitelma korostaa ongelmanratkaisua ja tietämyksen soveltamista sen sijaan, että muistettaisiin tosiasioita, kuten perinteisissä luokkahuoneissa on yleistä.
arviointi
Opiskelijoiden arviointi perinteisessä luokkahuoneessa on erillään oppimisesta, eikä se ole usein samanlainen kuin muut luokkaopetukset. Perinteiset arvioinnit sisältävät sekä virallisen että epävirallisen testauksen. Arvio konstruktivistisessä skenaariossa on luonnollisempi ja sisällytetty luokkahuoneen toimintaan. Konstruktivistiset opettajat käyttävät työnäytteitä, suorituskykyennätyksiä, havaintoja ja salkkuja opiskelijoiden todellisen tiedon ja käsitteiden ymmärtämiseksi.
