Sisältö

• Fyysiset tiedot
• Looginen-matemaattinen tieto
• Sosiaalinen tieto

Jean Piaget oli sveitsiläinen psykologi, joka on erikoistunut tutkimaan prosessia, jolla lapset oppivat. Yksi Piagetin merkittävimmistä panoksista psykologiseen ymmärrykseen oli hänen tietämystyyppinsä. Ymmärtämällä nämä ehdotetut tietotyypit saatat pystyä ymmärtämään paremmin tapoja, joilla lapset alkavat hankkia tietoa.

Lapset saavat fyysistä tietämystä havainnolla (Jupiterimages / Photos.com / Getty Images)

Fyysiset tiedot

Ensimmäinen tietämys, jonka lapset hankkivat, on fyysinen tieto. Lapset saavat fyysistä tietämystä keräämällä tietoa maailmasta havainnolla. Opiskelijat alkavat kerätä näitä tietoja lapsuudessa, kehittää tunteita tunteista lukemalla muiden ilmaisuja tai oppimalla akateemisia oppitunteja lelujen pelaamisen aikana. Kun lapset kehittävät taitojaan hankkia muita tietoja, tällainen tietämyksen hankkiminen on edelleen olennainen tapa oppia uusia asioita ja rakentaa ymmärrystä.

Looginen-matemaattinen tieto

Kun lapset voivat harjoittaa kriittistä ajattelua, he alkavat hankkia loogisia matemaattisia tietoja. Tällaista tietämystä, toisin kuin fyysistä tietämystä, ei hankita vain havainnoinnin kautta, vaan havainnolla saatujen tietojen henkisen käsittelyn avulla. Looginen-matemaattinen tietämys on abstraktimpi kuin fyysinen tieto ja vaatii oppilaita päättelemään tietoa asioista, jotka havainnoivat ja suunnittelevat vastauksia selittääkseen, mitä he ovat nähneet. Kun lapset kehittävät kykyä hankkia loogista matemaattista tietämystä, he eivät lopeta fyysisen tietämyksen hankkimista, mutta ne lisäävät toisenlaista tietämystä taitojaan.

Sosiaalinen tieto

Sosiaalinen tieto on viimeisin ja monimutkaisin tietämys, jonka lapset oppivat hankkimaan. Sosiaalisen tiedon hankkiminen riippuu siitä, miten yksilöt kommunikoivat ja luovat joukkovelkakirjoja. Koska tällainen tieto edellyttää monimutkaista ymmärrystä ihmisen tunteista ja sosiaalisista ärsykkeistä, se on viimeinen tietämys, jonka lapset voivat hankkia. Kun lapset kehittävät kykyä ottaa vastaan ​​sosiaalista tietämystä, he lisäävät tämän taidonsa tietotyyppiensa ohjelmistoon sen sijaan, että korvattaisivat aiemmin hankittuja tietämyksen hankkimistaitoja.