Sisältö
Joillakin perusopiskelijoilla voi olla epäasianmukainen käyttäytyminen. Vaikutus keskittyminen, ongelmat kotona, alhaisempi kehitys verrattuna samanikäisiin lapsiin ja oppimisongelmat ovat tekijöitä, jotka vaikuttavat käyttäytymiseen. Nämä opiskelijat voivat toimia väärin ja häiritä oppimisprosessia tehtävien välttämiseksi. Pääongelman löytäminen ja käyttäytymisongelmien ymmärtäminen voivat vähentää luokkahäiriöitä.
Havaintohäiriö (ADHD)
Lapsilla, joilla on huomion puutteellinen hyperaktiivisuushäiriö, voi olla yhdistelmä käyttäytymisongelmia, kuten huomion puutetta, hyperaktiivisuutta ja impulsiivista käyttäytymistä. Heillä on räjähdysvaarallinen käyttäytyminen tai puhuminen sopimattomina aikoina ja välttää henkistä työtä vaativia tehtäviä. Opettajat voivat auttaa vähentämään tätä impulsiivista käyttäytymistä käyttämällä välittömästi positiivista vahvistusta konkreettisilla palkinnoilla, kuten tarroilla tai vapaa-ajalla. Tehtävien esittäminen pienissä osissa auttaa ADHD-oppilaita olemaan ylikuormittuneita ja käyttäytymään paremmin.
Oppimisvaikeudet
Oppimisvaikeus tarkoittaa akateemista oppimista epätyypillisissä kuvioissa, koska aivot käsittelevät tietoa. Oppimisvaikeudet saavat opiskelijat ymmärtävät ja kirjoittavat numeroita ja kirjaimia taaksepäin. Usein he eivät pysty käsittelemään sanoituksia ja niiden ääniyhdistyksiä, mikä vaikeuttaa sanojen tai lauseiden yhdistämistä. On vaikea muistaa sisältöä ja soveltaa perustietoja lukemiseen ja matematiikkaan. Häiriöiden aiheuttamien käyttäytymisen ja oppimisen ongelmat aiheuttavat turhautumista ja pelastuskäyttäytymistä kotitehtävissä, muistaa tehtäviä ja käsitteitä. Lapset voivat toimia fyysisellä aggressiolla tai apatialla ja välttää luokkahuoneen sääntöjä pysyäkseen poissa akateemisesta työstä.
Kehityksen viivästyminen
Lapsilla, joilla on kehitysviive, esiintyy usein sopimaton käyttäytyminen luokassa. Ne ovat turhautuneita ja heillä on vaikeuksia ymmärtää sisällön, kouluympäristön ja luokkahuoneen sääntöjä. Ne kehittyvät myöhään yhdellä tai useammalla alueella, jotka voivat olla fyysistä kehitystä, ajattelua, viestintää, sosiaalisia tai emotionaalisia ja mukautuvia taitoja. On tyypillistä nähdä heidät tekemällä tantrumeja, heittämällä esineitä, lyömällä muita tai vahingoittamalla itseään. Sosiaalisesti he eivät ymmärrä sosiaalisia taitoja tarkkailemalla ja kuuntelemalla muita ja tuntemaan uhreiksi, kun ne ohjataan epäasianmukaisella käyttäytymisellä. Opettajat voivat auttaa oppilaita, joilla on viivästynyt kehitys, asianmukaisen käyttäytymisen toistuvan mallin kautta. Jos opiskelija haluaa, että kollegan laskentayksiköt lukevat ja poimii ne kysyttämättä, opettaja voi osoittaa asianmukaista käyttäytymistä pyytämällä luokkatoveria, jos opiskelija voi käyttää joitakin hänen laskentolohkojaan. Sopivan käyttäytymisen mallinnus voi auttaa vähentämään tantrumeja ja räjähtävää käyttäytymistä.
Käyttäytymishäiriö
Käyttäytymishäiriöt ylittävät lapsen tyypillisen huonon käyttäytymisen, kuten joskus joutuvat vaikeuksiin puhumalla luokassa. Opiskelijoilla, joilla on käyttäytymishäiriöitä, esiintyy usein vihamielistä ja aggressiivista käyttäytymistä. Ne ovat luonteeltaan sotilaallisia ja osoittavat tällaista käyttäytymistä tantrumien, kollegojen ja aikuisten uhkien, vihamielisyyden ja valheiden sekä viranomaishahmojen, lemmikkieläinten tai itsensä vahingoksi. Luokkahuoneessa he eivät tee hyvää ja näyttävät suunnittelevan keskeytyksiä. Opettajat voivat auttaa käyttäytymishäiriöitä sairastavia lapsia pyytämällä koulun psykologia puuttumaan asiaan ja luomaan käyttäytymissuunnitelman. Usein tätä sairautta sairastavat lapset täytyy eristää luokkatovereistaan tai saada koulutusta erityispalvelujen avulla emotionaalisia häiriöitä sairastaville.
