Sisältö

• Etu - tavoitteiden asettaminen
• Etu - tavoitteet ovat mitattavissa
• Etu - oppimisen eri tasojen huomioiminen
• Haitta - maalit tukahduttavat
• Haitta - epätäydelliset tavoitteet
• Haitta - riittämättömät tavoitteet

Tavoitteet voivat ohjata kouluttajia ja opiskelijoita seuraamaan tietä huippuosaamisen koulutuksen etsimisessä, mutta näiden tavoitteiden kohdalla on myös joitain haittoja, jotka ovat valo tunnelin päässä. Monet opettajat tuntevat joidenkin tavoitteiden olevan hukkua tai jopa hämmentyneitä tarkoituksestaan. Siitä huolimatta ei ole epäilystäkään siitä, että opetussuunnitelman tavoitteiden yksityiskohtainen kuvaus on tehtävä, jonka on pysyttävä.

Etu - tavoitteiden asettaminen

Etuna siitä, että opetussuunnitelmassa on tavoitteita, on se, että he asettavat tavoitteen opettajille ja opiskelijoille. Kaikki asianosaiset tietävät, mitä heidän on tehtävä. Tämä eroaa luokkahuoneesta, jossa opiskelijat odottavat vain oppivansa Ernest Hemingwaystä tai ymmärtävänsä Báskaran kaavaa. Sen sijaan opiskelija tietää, että hänen täytyy verrata Hemingwayta F. Scott Fitzgeraldiin tai ratkaista joitain ongelmia Basickara-kaavan avulla. Opettajat tietävät myös tämän ja tietävät tarkalleen, mitä tehtäviä tulisi opettaa opiskelijoille.

Etu - tavoitteet ovat mitattavissa

Tavoitteet antavat opiskelijoille mahdollisuuden mitata tehtäviään. Riippumatta siitä, minkä tyyppinen tehtävä heidän on suoritettava, se voidaan helposti arvioida. Jos luokitus on alle keskiarvon, suorituskyvyn parantamiseen on selkeä tapa. Palattuaan tehtävään on helppo nähdä, ovatko he onnistuneet hallitsemaan tavoitteen vai eivät. Opiskelijat arvostavat tavoitteen saavuttamista pikemminkin kuin pelkän tietotalletuksen saamisen.

Etu - oppimisen eri tasojen huomioiminen

Tavoitteiden avulla opettajat voivat käsitellä oppimisen eri tasoja, kuten Bloomin taksonomia osoittaa (katso viite 1). Sen sijaan, että opettaja puhuisi vain aiheesta perusteellisesti, hän voi päättää, haluaako opiskelijoiden yksinkertaisesti tunnistaa tai palauttaa myöhemmin välitetyt tiedot vai haluaako kokeilla jotain edistyneempää, kuten soveltaa luokassa opittua tietoa tiettyyn ongelmaan tai analysoi hypoteettista tilannetta ehdottaa ratkaisuja.

Haitta - maalit tukahduttavat

Jotkut opettajat tuntevat olevansa täynnä tiettyjä tavoitteita tai kokevat, että heillä ei ehkä ole riittävää tehtävää kullekin aineelle. Runojen ääneen lukeminen luokkahuoneessa voi olla odotettua enemmän riippumatta siitä, onko opiskelijoilla erityinen tehtävä kuunnellessaan vai onko tavoite näkymätön tai mitattavissa.

Haitta - epätäydelliset tavoitteet

Toiset toiset valittavat, että tavoitteita ei ole tarpeeksi tai että ne eivät ole niin tarkkoja kuin niiden pitäisi olla. Nämä valitukset viittaavat siihen, että ongelma ei ole tavoitteiden käytössä, vaan niihin liittyvissä puutteissa.

Haitta - riittämättömät tavoitteet

Tavoitteiden luettelo ei voi koskaan kattaa kaikkea, mitä jonkun on opetettava. Mutta jotkut opettajat, kun on kyse valmistautumisesta standardoituihin testeihin, voivat yksinkertaisesti opettaa, mikä on tavoitteissa, ja siirtyä sitten eteenpäin. He eivät koskaan yritä rikastuttaa opiskelijan oppimista kaikella, mitä voi opettaa tietystä aiheesta.